APA YANG DITELITI | ilmusaudarana

APA YANG DITELITI | ilmu saudarana

        Beranjak dari sebuah pertanyaan mengenai apa yang diteliti. tentunya kita harus menjawaab pertanyaan tersebut. Apabila kita menjawab pertanyaan ini berarti kita menjelaskan tentang obyek penelitian. Ruang lingkup obyek penelitian pendidikan adalah hal-hal apa saja yang berhubungan dengan pendidikan. Baik itu terjadi disekolah, diluar sekolah maupun kaitan antara keduanya. Pendidikan yang dilakukan didalam keluarga, juga merupakan objek penelitian pendidikan menarik.

        Tidak heran jika penelitian bebasis masalah-masalah persekolahan, brtujuan untuk meningkatkan efektivitas program belajar mengajar agar prestasi belajar siswa senantiasa mengalami peningkatan secara terus menerus. Penelitian ini dapat menyangkut kurikulum, siswa, guru, personil non guru, pengelolaan, sarana pendidikan, pembiayaan, lembaga-lambaga pendidikan, dan sebagainya. Selain itu masih ada lagi dengan tujuan yang sama, yakni meningkatkan prestasi belajar siswa memerlukan juga penelitian untuk mengkaji bagaimana kaitan antara sekolah dan diluar sekolah.

       Bagi dunia industri perluasan pangsa pasar merupakan objek penelitian yang sangat penting untuk diteliti. Sebagai contoh pabrik aluminium dipittsburgh Amerika serikat, meskipun sudah memiliki pasar yang sudah tersebar dimana-mana selama berpuluh tahun, selalu berusaha berusaha mempertahankan pasar serta terus menerus mengadakan penelitian untuk mencapai tempat yang bisa dijadikan sebagai pasar tambahan.

       Di dunia pendidikan mulai dari pra sekolah atau taman kanak-kanak, sekolah dasar, sekolah lanjutan tingkat menengah pertama, sekolah lanjutan tingkat atas, perguruan tinggi kesemuanya ini tidak sedikit permasalahan yang sangat memerlukan penelitian. Baik itu penelitian eksperimen maupun penelitian tindakan atau action research dengan tujuan untuk disatu sisi untuk mengetahui penyebab permasalahan, dan disisi linya, untuk memecahkan masalah, maupun sebagai bahan referensi bagi peneliti-peneliti berikutnya.

        Berdasar dari uraian beberapa tulisan sebelumnya mulai dari siapa yang akan meneliti, bagaimana melaksanakannya dan apa yang diteliti maka penulis mencoba mengemukakan ringkasan agar lebih mudah dipahami oleh pembaca. Siapapun, dari bidang manapun orang membutuhkan penelitian untuk meningkatkan usaha yang mereka lakukan sebab kreativitas dan inovasi sulit ditingkatkan tanpa ada pengamatan, penelitian dari setiap kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya. Selain itu penelitian dapat dijadikan sebagai slah satu langkah evaluasi program yang telah dilaksanakan.Caranya untuk senentara ada dua macam, yaitu meneliti apa yang terlaksana menurut kejadiannya, yaitu meneliti apa yang terlaksana menurut kejadiannya atau dengan sengaja menimbulkan kejadian (eksperimen). Dalam eksperimen dikenal adanya faktor eksperimen dan faktor non eksperimen. Ada tiga cara menyisihkan faktor non eksperimen yaitu; disisihkan secara pisik, disisihkan secara selektif dan disisihkan dengan manipulasi statistik. Penelitian eksperimen selalu dilakukan dengan sengaja menimbulkan gejala yang dilihat akibatnya. Penelitian non-eksperimen hanya meneliti apa yang sudah ada. Yang menjadi pokok persoalan dalam penelitian pendidikan adalah hal-hal yang berhubungan dengan pelaksanaan belajar mengajar disekolah misalnya kurikulum, guru, personal non guru,siswa, pengelolaan, sarana, dan sebagainya.         

Penelitian Tindakan Kelas |ilmusaudarana

Bagaimana Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas |ilmusaudarana

            Penelitian tindakan kelas biasa juga disebut classroom action research (CAR) adalah penelitian kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK). Sebagai peneliti kualitatif, penelitian ini didasarkan pada data alamiah berupa kata-kata dalam mendeskripsikan obyek yang diteliti. Penelitian kualitatif dapat dilihat dari karakteristik penelitian yang dilakukan. Bodan dan Biklen dalam (Mantja,2003) mengemukakan bahwa ada lima karakteristik yang melekat pada penelitian kualitatif yaitu; Bersifat naturalistic, datanya bersifat deskriptif, lebih mengutamakan proses dari pada hasil, analisis data secara deduktif, dan makna merupakan hal yang esensial dalam penelitian.  

Untuk melakukan sebuah penelitian tindakan, salah satu aspek “mendasar” yang harus diperhatikan adalah proses refleksi dari permasalahan yang terjadi didalam proses pembelajaran dikelas. Berangkat, berproses, dan berakhir dengan kegiatan refleksi adalah salah satu ciri khas dari penelitian tindakan kelas (PTK). Setelah memahami konsep-konsep dasar penelitian tindakan, maka peneliti baik dalam kapasitasnya sebagai individu (penelitian mandiri) maupun kelompok (penelitian kelompok) yang terikat oleh jalinan kerjasama yang demokratis-kolaboratif dapat memulai melakukan kegiatan berikutnya yaitu menyusun usulan (proposal) penelitian. Seorang peneliti perlu menyusun suatu usulan penelitian dengan cermat sebelum melakukan penelitiannya (usulan penelitian biasanya untuk diajukan kepada sponsor atau lembaga guna mendapatkan persetujuan, termasuk pendanaannya). Proposal yang disusun “sebaiknya” diawali dengan kegiatan “refleksi” terhadap kesunyataan yang dialami dan ingin diwujudkan oleh peneliti.

Pada dasarnya tidak ada format proposal tertentu yang harus diikuti secara ketat (mutlak), namun penyusunan usulan suatu penelitian hendaknya memenuhi beberapa ketentuan yang berisikan butir-butir penting  dengan mengikuti langkah-langkah penelitian yang sesuai dengan sifat atau jenis penelitian tersebut secara umum. Format usulan penelitian dapat berfungsi sebagai rencana pelaksanaan penelitian dengan kolaboratif, alat komunikasi antara peneliti dan konsultan kalau menggunakan konsultan sekalipun kenyataan dilapangan sangat langkah menggunakan konsultan bagi guru yang melakukan PTK disekolahnya. Selain hal tersebut usulan penelitian dijadikan sebagai dokumen kontrak perjanjian antara peneliti dan pemberi dana atau lembaga sponsor (penyandang dana) jika menggunakan sponsor. Namun demikian, perlu diperhatikan bahwa usulan PTK memiliki karakteristik yang khas dan berbeda dengan jenis penelitian lainnya. Di dalam konteks PTK, tujuan penelitian yang utama adalah untuk memperbaiki situasi tertentu dengan cara melakukan seperangkat tindakan yang terprogram menuju kepada terjadinya perbaikan terhadap situasi itu sendiri.

            Sebagai sebuah rencana, proposal PTK menguraikan tentang latar belakang masalah penelitian, mengapa perlu dilakukan penelitian serta bagaimana penelitian itu akan dilakukan. Perlu digambarkan rencana tindakan serta perubahan-perubahan khusus apa yang dirancang untuk dilakukan selama berlangsungnya PTK. Perencanaan yang cermat dibutuhkan dalam pelaksanaan penelitian, baik penelitian kuantitatif maupun penelitian kualitatif. Usulan yang baik akan memuat langkah-langkah serta prosedur yang jelas tentang apa dan bagaimana penelitian itu dilakukan. Selain itu, suatu usulan penelitian dapat juga berfungsi sebagai alat bagi peneliti untuk mengkomunikasikan penelitiannya kepada sponsor, konsultan dan para petugas lapangan yang akan mengumpulkan data. Dalam hal ini usulan dapat digunakan sebagai dasar berpijak untuk melakukan pengarahan atau saran-saran dan landasan dasar persetujuan terhadap proposal  penelitian yang akan dilaksanakan. Proposal penelitian harus jelas dan lengkap agar komunikasi antar peneliti dengan pihak-pihak yang berkepentingan berjalan efektif. Kemudian apa bila proposal penelitian disetujui oleh sponsor, usulan ini dapat berfungsi sebagai dokumen atau perjanjian kontrak. Perjanjian ini akan mengikat kedua belah pihak, artinya apabila peneliti melakukan penelitian dengan baik sesuai dengan rencana usulan semula, maka peneliti dianggap telah menyelesaikan sebagian kewajibannya, dan sponsor berkewajiban mendanai penelitian tersebut sesuai dengan kesepakatan yang telah dibuat (ditandatangani). Proposal penelitain membuat secara detail semua langkah-langkah penelitian dan bila dibaca dapat dianggap sebagai suatu laporan singkat. Dalam kenyataannya, bagian-bagian tertentu dari laporan nanti dapat diangkat dari proposal penelitian dengan beberapa modifikasi kecil. Bagian-bagian yang dapat diambil adalah bab pendahuluan, pembahasan kepustakaan, serta metode dan prosudur penelitian. Di dalam menyusun proposal PTK, peneliti harus memasukkan unsur-unsur penting yang diperlukan dalam suatu proposal dan memenuhi standar ilmiah. Unsur-unsur ini akan dicantumkan dengan menguikuti langkah-langkah yang merupakan urutan yang bersifat holistik dalam PTK.

Karakteristik unik penelitian tindakan ialah adanya dua tujuan yang sekaligus ingin dicapai, yaitu: (a) peningkatan dan (b) pelibatan. Peningkatan tersebut meliputi tiga area yaitu: (1) peningkatan dalam hal praktek, (2) pemahaman tentang praktek oleh praktisi, dan (3) situasi yang menjadi konteks terjadinya praktek. Pelibatan yang bersifat kolaboratif antara peneliti dan praktisi bertujuan untuk menghasilkan peningkatan pada ketiga bidang tersebut. Oleh karenanya pelibatan praktisi harus dilakukan dalam semua tahap dari penelitian tindakan, yaitu tahap awal studi pendahuluan, kemudian dilanjutkan dengan perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing), dan perefleksian proses dan hasil tindakan (reflecting). Karakteristik PTK ini akan mewarnai sifat dan isi laporan dari sebuah PTK.

            Tulisan ini berisi  materi pokok, yaitu: tehnik penyusunan proposal PTK,  akan dicoba untuk mengurai satu demi satu komponen sebuah proposal untuk memudahkan peserta untuk memahami bagaimana tehnik membuat proposal

 .      Pelaksanaan Refleksi dalam ber-PTK

Refleksi pada dasarnya adalah kegiatan perenungan terhadap kesunyataan yang ada berdasarkan observasi, tindakan, analisis, dan verifikasi situasi/data yang diperlukan untuk menyusun sebuah proposal, merencanakan tindakan, dan mengakhiri tindakan. Dilihat dari proses dan waktu pelaksanaannya, refleksi dalam PTK bisa dilakukan pada tahap orientasi (perencanaan), proses, dan akhir program tindakan. Pertama, refleksi awal, yaitu kegiatan yang dilakukan pada saat dilakukan orientasi terhadap seperangkat permasalahan dan faktor-faktor pendukung serta penghambat rencana pengembangan tindakan untuk memperbaiki situasi awal (kesunyataan). Tujuan dari kegiatan ini adalah  untuk merumuskan preposisi awal terhadap situasi sosial dalam pengembangan rencana tindakan yang akan dilakukan, kemudian hal tersebut dituangkan ke dalam suatu rancangan awal rencana program tindakan yang akan dilakukan (proposal PTK).

Kedua, refleksi proses, yaitu refleksi yang dilakukan pada saat pelaksanan program tindakan yang dimaksudkan untuk mengkaji proses, dan hasil serta implikasi dari program tindakan yang sedang dilakukan terhadap kondisi awal dan tujuan yang hendak dicapai (tujuan dilakukan PTK). Hal ini juga dimaksudkan untuk melakukan revisi terhadap rencana yang telah disusun dan sebagai dasar dalam merancang rencana program tindakan selanjutnya. Ketiga, refleksi akhir (hasil), yaitu refleksi yang dilakukan pada akhir dari keseluruhan pelaksanaan program tindakan sesuai dengan rancangan program tindakan yang telah ditetapkan dan fokus permasalahan serta tujuan pelaksanaan program tindakan itu sendiri. Refleksi hasil ini pada dasarnya dimaksudkan untuk melakukan rekonstruksi dan revisi terhadap program tindakan yang telah dilakukan sesuai dengan tujuan pokok dari pelaksanaan tindakan itu sendiri. Ketiga tahapan refleksi tersebut sangat penting dilakukan dalam melakukan sebuah PTK.  

 Langkah-langkah Penyusunan Proposal PTK

            Urutan penyusunan proposal PTK secara garis besar adalah sebagi berikut: Langkah pertama adalah menemukan masalah penelitian yang sebenarnya dan ini merupakan langkah yang paling sulit dan sangat penting, sebab langkah tersebut hendaknya memenuhi beberapa kriteria yaitu “dapat diteliti” dan “dapat ditindaki”, serta merupakan masalah khusus dalam setting (latar) yang khusus pula dimana ada peluang untuk berkembang secara holistik.           Suatu masalah dapat diteliti bilamana masalah itu dapat dijawab dengan data empiris serta dapat dipecahkan malalui intervensi tindakan dengan sifat “deveplopmental”-nya yang jelas. Bila pemilihan masalah sudah dilakukan, biasanya peneliti akan melakukan pembahasan kepustakaan yang relevan termasuk dengan yang berhubungan dengan desain penelitian, metodologi, pengembangan instrumen, serta temuan-temuan penelitian yang ada hubungannya dengan masalah terkait. Kemudian langkah berikutnya adalah menulis konsep proposal PTK secara keseluruhan. Adapun bagian-bagian yang perlu dicantumkan dalam garis besar proposal adalah sebagai berikut: (a) Judul Penelitian (b) Bidang Garapan (c) Latar Belakang (d) Rumusan Masalah (e) Alternatif pemecahan masalah (f)  Tujuan Penelitian (g) Manfaat atau Kontribusi Penelitian (h)  Kerangka Konseptual dan Hipotesis Tindakan (i) Metodologi Penelitian (j) Jadwal atau Waktu Penelitian (k) Personalia Penelitian (l)  Perkiraan Biaya (m)       Lampiran-lampiran

Penjelasan terhadap masing-masing komponen dalam menyusun proposal penelitian tindakan kelas (PTK) dapat dijabarkan secara rinci sebagaimana uraian di bawah ini.

 (a) Judul Penelitian

            Judul penelitian hendaknya singkat, operasional, dan spesifik. Walaupun singkat dan spesifik namun harus menggambarkan tujuan dan upaya meningkatkan dan melakukan perubahan prilaku melalui intervensi tindakan yang diterapkan (dikembangkan). Judul tidak lebih dari 15 kata.

(b) Bidang Garapan/Mata Pelajaran/Bidang Studi

            Dalam bidang ini peneliti perlu menyebutkan tema sentral penelitian, yang kemudian dirinci menjadi sub tema-sub tema. Selain itu harus disebutkan pendekatan substansi yang menjadi garapan penelitian tindakan. Pada sub tema hendaknya tampak sifat perubahan atau pengembangannya. Bila tidak tampak pada sub temanya dapat pula ditampilkan pada pendekatan substansinya.

(c) Latar Belakang

            Bagian ini mendeskripsikan kontekstual permasalahan yang timbul. Perlu dikemukakan alasan atau rasional atau argumentasi tentang pentingnya pemecahan masalah melalui intervensi tindakan serta perubahan yang ingin dilakukan. Pada bagian ini juga perlu dideskripsikan atau diberikan gambaran situasi yang ada dan yang perlu diubah serta hal-hal lain yang melatar belakangi permasalahan, misalnya, hal-hal nyata yang dialami atau diahadapi para guru di sekolah dasar. Salah satu kegiatan penting dalam hal ini adalah melakukan repleksi awal yang bertujuan untuk mengungkapkan adanya permasalahan yang penting, sehingga perlu adanya tindakan.

(d) Perumusan Masalah

            Bagian ini mengemukakan permasalahan yang akan dipecahkan beserta alternatif intervensi tindakan esensial yang akan dilakukan serta hasil yang  diperkirakan akan dicapai secara optimal. Dalam hal ini perlu diingat subyek yang memerankan tindakan adalah guru dan siswa SD dan sekaligus yang dikenai tindakan. Permasalahan ini akan dipecahkan melalui penelitian tindakan dan dirumuskan sedemikian rupa sehingga nampak dengan jelas bahwa masalah tersebut memerlukan tindakan tertentu secara terprogram (intervensi).

            (e) Alternatif yang Ditawarkan

            Bagian ini mendeskripsikan jalan atau alternatif apa yang akan ditawarkan untuk mengatasi masalah yang ada (apakah melalui pengembangan model, teknik, strategi, instrumen, atau lainnya) untuk mengatasi masalah yang ada. Sampaikan pula apa alasan memilih alternatif tersebut, dengan cara menunjukkan added values (nilai lebih) dari alternatif tersebut.

(f) Tujuan Penelitian

            Bagian ini mengemukakkan tujuan oftimal yang hendak diterjadikan (dicapai) yang nantinya dapat dijadikan sebagai dasar menyususun rekomendasi praktis bagi pengembangan pendidikan di Sekolah Dasar. Selain itu adanya penemuan model tindakan yang memungkinkan untuk di desiminasikan ke tempat lain, misalnya, sekolah dasar yang lain atau guru di tempat lainnya. Dalam bagian ini dicantumkan upaya yang dilakukan dalam mencari jalan untuk meningkatkan, mengembangakan, atau melakukan pembaharuan menuju situasi yang diinginkan guru serta mencapai hasil atau tujuan pendidikan secara efiseien dan efektif.

(g) Manfaat Penelitian

            Bagian ini mengemukakan manfaat hasil penelitian bagi pengembangan pembelajaran atau institusi sekolah dasar. Dalam hal ini hasil penelitian dapat bermanfaat bagi guru kelas, pengelolaan SD, penilik, dan pimpinan yang lebih tinggi. Hasil penelitian juga hendaknya bermanfaat bagi pengembangan institusi ke Sd-an. Pernyataan yang menunjukkan kebermanfaatan penelitian, hendaknya dinyatakan dengan jelas dan praktis. Manfaat penelitian tindakan diartikulasi oleh peneliti langsung untuk level guru, kelas, dan sekolah dan secara tidak langsung untuk level pendidikan di sekolah dasar secara umum.

(h) Karangka Konseptual dan Hipotesis Tindakan

             Dalam bagian ini diuraikan karangka konseptual yang melandasi dilakukannya tindakan yang diformulasikan dari hasil kajian teoritik, hasil penelitian, maupun repleksi pengalaman. Selanjutnya perlu juga dilanjutkan analisis argumentasi untuk pemilihan model tindakan, tehnik analisis yang nantinya digunakan untuk menjustifikasikan bahwa tindakan yang dipilih adalah yang terbaik berdasarkan analisis teoritik, empirik, dan kontekstual kelayakan. Rumusan hipotesis penelitian tindakan bukan rumusan  hipotesis yang menyatakan hubungan antara pariabel, tetapi menyatakan bahwa dengan langkah tindakan yang ditetapkan akan diperoleh hasil yang diharapkan (diterjadikan).

(i) Metodologi Penelitian

            Bagian ini menguraikan secara operasional bagaimana model dan siklus tindakan yang akan dilakukan, yang dinyatakan dalam bentuk rancangan beserta langkah-langkah dan prosedurnya. Selain itu perlu dikemukakan juga subyek penelitian, alat dan teknik monitoring serta cara perekaman data, dan efek dari intervensi tindakan. Pada baian ini, perlu dinyatakan secara singkat metodologi tindakan yang akan dilakukan, yang didalamnya meliputi metode mengembangkan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengumpulan data, dan metode analisis datanya.

(j) Jadwal Pelaksanaan Tindakan

            Bagian ini menyajikan urutan pembagian waktu pelaksanaan tindakan sejak awal persiapan pelaksanaan hingga berakhirnya program tindakan. Sebaiknya jadwal pelaksanaan ini dituangkan dalam bentuk table atau bagan, dan bila dipandang perlu dapat disajikan dalam bentuk diagram. Satuan waktu yang dipakai, bisa minguan atau bulanan sesuai dengan rencana tindakan yang disusun.

(k) Pesonalia Penelitian

            Bagian ini memuat informasi tentang identifikasi, keahlian, fungsi atau tugas dari dari masing-masing anggota peneliti atau identitas lengkap peneliti. Sedangkan informasi tentang tenaga yang membantu ditulis dalam format tersendiri.

      (l) Perkiraan Biaya Penelitian

Bagian ini berisikan tentang satuan biaya penelitian, yang diuraikan secara rinci tentang pos-pos pengeluaran dari penelitian yang akan dilakukan. Sebaiknya, rancangan biaya penelitian dibuat dalam bentuk bagan atau table, sehingga mudah dibaca dan dipahami oleh penyandang dana (sponsor).

(m) Lampiran

Pada bagian ini biasanya berisikan beberapa hal yang diperlukan sebagai daya dukung proposal yang diajukan, seperti curriculum vitae personalia peneliti (ketua, anggota, dan tenaga pembantu penelitian), daftar pustaka, dan diagram rancangan model tindakan yang akan dilakukan. 

          Demikian uraian mengenai bagaimana melakukan penelitian tindakan kelas, tentunya tidaklah terlalu baik dan benar tapi setidaknya ada sedikit gambaran sebagai pengantar untuk melakukan penelitian tintakan kelas.

Bagaimana penelitian dilakukan | ilmusaudarana

Bagaimana penelitian dilakukan | ilmusaudarana

        Sudah menjadi sebuah kemutlakan bahwa penelitian itu tidak pernah terlepas dari perbincangan mengenai Prosedur, Teknik, dan Metode Penelitian

        Bagaimana penelitian dilakukan tidak terlepas dari persoalan mengenai Prosedur, Teknik, dan Metode Penelitian. Sedangkan  Dalam pembahasan  metode penelitian, maka tidak lepas dari tiga hal, yakni prosedur, teknik dan metode. Prosedur adalah sebuah sistimatika pekerjaan yang harus dilakukan oleh peneliti dalam suatu penelitian. Teknik merupakan alat-alat pengumpulan data, pengukur yang diperlukan dalam melaksanakan suatu penelitian, selain itu berisi dengan cara pengolahan data. Sedangkan metode merupakan langkah-langkah bagaimana penelitian dilakukan. Secara sekilas ketiga hal tersebut sukar dibedakan, sekali.sehingga tidak jarang para peneliti terdahulu memcampurkan ketiganya. akan tetapi ketika dicermati dengan baik secara spontan perbedaannya tampak.

       Pada dasarnya menurut para ahli jenis penelitian itu bermacam-macam jenisnya salah satu diantaranya adalah Crawford (1928) penelitian terbagi menjadi 14 jenis, yakni:

NO	PENELITIAN	NO	PENELITIAN
1	Eksperimen	8	Interview
2	Sejarah	9	Questionair
3	Psikologis	10	Observasi
4	Case study	11	Pengukuran
5	Survei	12	Statistik
6	Membuat kurikulum	13	Tabel dan grafik
7	Analisa pekerjaan	14	Teknik perpustakaan

Dari tabel tersebut dapat diketahui secara jelas bahwa Crawford membagi menjadi dua kriteria, yakni pada jenis penelitian nomor 1 – 7 merupakan metode penelitian, sedangkan nomor 8 – 14 merupakan teknik penelitian. Pendapat Nazir (1988) mengatakan dalam Metode Penelitian, mengemukakan bahwa dewasa ini pengelompokan penelitian lebih banyak didasarkan pada:

a.       Sifat masalah yang dipecahkan

Pengelompokan berdasarkan sifat masalah membagi penelitian dengan memperlihatkan apakah masalah yang ingin dipecahkan tersebut masalah yang dapat dikontrol apa tidak, masalah sosial ataukah masalah natura atau alamiah, dan apa tujuan dari penelitian tersebut.

b.      Teknik dan alat yang digunakan

Pengelompokan dapat didasarkan pada alat yang digunakan dalam melaksanakan penelitian. Alat dan teknik apa yang digunakan dalam mengumpulkan data.

c.       Tempat dimana penelitian dilakukan

Dalam pengelompokan penelitian, maka lokus atau tempat penelitian juga merupakan ciri khas penelitian. Apakah penelitian dilakukan di lapangan, di dalam laboratorium, di perpustakaan, di dalam masyarakat, di kalangan pendidikan, dan sebagainya.

d.      Waktu jangkauan

Apakah penelitian yang dilakukan mengenai status dewasa ini, ataukah status di masa lampau. Apakah penelitian hanya menganalisa hasil penelitian dengan kesimpulan dan generalisasi seperti data yang ada, ataukah juga memberikan ramalan dan prediksi untuk masa yang akan datang.

e.      Daerah penelitian

Pengelompokan dapat juga didasarkan pada daerah atau area penelitian yang didukung oleh bidang ilmu tertentu, seperti filsafat, sosiologi, kependudukan, psikologi, usaha tani, dan sebagainya.

Untuk dapat memberikan gambaran dengan jelas beberapa metode penelitian, maka penelitian dapat dikelompokkan dalam lima kelompok umum sebagai berikut: (1)Metode sejarah (2) Metode deskripsi/ survey (3) Metode survey (4) Metode deskriptif berkesinambungan (5) Metode studi kasus (6) Metode analisa pekerjaan dan aktivitas (7) Metode studi komparatif (8)    Metode studi waktu dan gerakan

       Agar artikel ini bisa bermanfaat bagi orang banyak dalam komunitas anda… bantu saya untuk menginfomasikannya pada teman-teman anda di Facebook , Twitter, atau Email.

PENELITIAN | ilmusaudarana

SIAPAKAH YANG PERLU MENELITI |Ilmusaudarana

         Awal pertanyaan siapakah yang akan meneliti, dilanjutkan bagaimana penelitian dilakukan,  apa yang akan diteliti, dimana penelitian itu dilaksanakan, dan kapan penelitian itu dilakukan, serta mengapa penelitian itu dilakukan. Barangkali pertanyaan tersebut sudah tidak asing lagi kepada kita semua terutama dikalangan intelektual atau calon intelektual. Sebab tidak akan mungkin menjawab sesuatu kalu tidak ada pertanyaan. Dengan pertanyaan tersebut maka motivasi berpikir untuk menjawabnya akan tumbuh dan berkembang.

         Dari beberapa pertanyaan tersebut diatas, maka diperlukan jawaban yang kemungkinan dijadikan sebagai salah satu penuntun bagi siapa saja yang membutuhkannya. Sekalipun jawaban itu belum tentu benar seratus persen akan tetapi minimal mendekati kebenaran. Dengan tuntutan jawaban tersebut berikut ini secara berurutan penulis akan mencoba untuk menawarkan jawaban sebagai berikut ; Terutama Siapakah Yang Perlu Meneliti ?

                   Dahulu penelitian itu dianggap semua orang bahwa penelitian itu dilakukan oleh para ahli atau professor, itupun tempatnya hanya dilaboratorium saja. Artinya yang perlu diteliti itu adalah hanya bidang ilmu  pengetahuan saja yang lainnya tidak perlu. Memang anggapan tersebut ada benarnya tapi tidak seluruhnya betul. Sebab selain dilaboratorium dengan ilmu pengetahuan alam , juga bidang ilmu pengetahuan lainnya.

          Bahkan sampai sekarang masih banyak orang terpelajar yang beranggapan bhwa meneliti adalah tuggas para ahli, professor, doctor. Sangat ironis apabila anggapan semacam itu merembes kesemua pihak terutama dikaangan mahasiswa atau dikalangan guru-guru. Pada waktu mendekati penyelesaian studi mereka serius untuk mempelajari metode penelitian dengan alasan persiapan menulis skripsi atau tesis. Setelah selesai mereka beranggapan bahwa ilmu tentang penelitian tidak diperlukan lagi. Mereka beraggapan bahwa penelitian itu hanya pekerjaan orang-orang dilaboratorium  padahal siapapun boleh meneliti bahkan dengan tegas dikatakan bahwa sarjana harus dapat meneliti, dan bukan hanya calon sarjana saja yang harus meneliti karena tuntutan skripsi atau tesis atau tugas-tugas kuliah saja, karena dengan penelitianlah ilmu dapat dikembangkan secara ilmiah.

       Seorang ahli masak , membuat kue dengan sejumlah bahan yang dikombinasikan sampai diperoleh sebuah kue yang lezat. Ahli masak tersebut sekalipun mereka sudah puas terhadap hasil olahannya tapi masih mencari bahan yang paling menguntungkan dengan biaya semurah mungkin agar mereka memperoleh keuntungan maksimal. Meeka itu sudah melakukan penelitian sekalipun tidak melalui prosedur yang jelas seperti yang kita lakukan dan tidak tercatat.

        Ahli lain, Seorang guru mempunyai tugas utama mendidik dan mengajar, ia membantu anak didik, selalu berusaha agar kadar bantuannya dapat meningkat sehingga diperoleh hasil yang lebih baik. Usahanya ada bermacam-macam mungkin memberikan motivasi belajar yang banyak. Mungkin ia mengganti metode yang ia gunakan untuk menerangkan. Mungkin menambah alat peraga dan sebagainya.Tegasnya barang siapa ingin meningkatkan hasil untuk apa saja yang sedang ia tekuni, maka sangat dibutuhkan penelitian kapan tidak itu hanya angan-angan dan tidak akan mungkin terwujud. Kata prof.Dr. Suharsimi Arikunto.